5/18晚上因把拔公司要開會，所以麻麻先去接涵回家。雖然有爺爺幫忙騎車送到家，但麻麻要背著包包、一手抱涵、一手拿鑰匙開門，還是很吃力。涵看起來很沒精神的樣子（昨天晚上八點睡到今早七點半、早上十點半又睡、下午六點小睡到近八點），到家後涵只是懶懶的坐在沙發看電視。麻麻邊餵涵吃晚餐，速度很慢，近一小時才吃完。然後帶涵作勞作，涵也不是很有興致，麻麻有點擔心涵的身體狀況。
後來帶涵回房間床上讓涵看書，麻麻自己去浴室刷牙，涵也跟來說要刷。於是第一次讓涵試著用牙膏。涵會配合的讓麻麻刷，但麻麻來不及拿水讓涵漱口、涵嘴巴一閉上，就把泡泡吞下肚。於是麻麻幫涵刷好時，還要用一隻手撐著涵的嘴巴，再趕快拿杯子給涵漱口，涵就會吐出泡泡來。反覆刷了幾次，覺得有用牙膏、還是比直接用水幫涵刷牙安心（牙膏至少有加氟化物）。
刷好牙上床，涵看到旁邊的色筆說要畫畫。小妮子一枝一枝的試著顏色、在筆記本上畫著圈圈，偶爾抬頭開口要麻麻一起畫畫，整個過程很乖，乖到讓麻麻心疼。因為麻麻身體不適，也沒什麼耐性陪他玩，後來涵又要換念故事書。麻麻口氣嚴厲的要涵先收好色筆，小妮子乖乖的點頭說『好』，然後就自己嘗試著把散落的色筆塞回筆盒袋。但涵將色筆的方向放反了，應該是筆蓋那頭朝上，麻麻又不耐的要涵看麻麻的示範。涵看懂了，說『好』，接下來就全部的色筆方向放對，然後才去拿故事書。
整個過程，麻麻真的可以感受到蒙氏教育所說的，其實孩子是很『順服』大人的，涵的那種『順服』，真的讓麻麻心痛到眼眶紅了、鼻頭也酸了。大人總因自己工作的忙碌、壓力，將不耐的情緒宣洩到孩子身上，催促著正在慢慢學習的孩子、動作快點、專心點、這個不行、那個不可以、、、等，限制孩子的動作與心智（心智能力與肢體能力的不平衡，將導致孩子的行為偏差）。雖然麻麻一再告誡自己，不要侷限了涵的發展，但卻又總在重重的壓力與身體不適下，仍一再在半自覺的狀況下，重蹈覆轍（涵週日在廚房拿二個杯子互倒水，不小心打翻弄溼衣服，沒有穿尿布的大腿，被麻麻狠狠的打了三下。本來麻麻最樂意讓涵嘗試各項活動，但一旦自己身體不適，似乎所有的耐性都達到極限）。
每天早上起床，看著涵仍在熟睡的可愛臉龐（麻麻總是忍不住一親再親），總是掙扎著，如果我不用上班，涵還可以繼續睡，不用跟著大人早起，可以帶著涵有固定的作息：早上用完早餐，來個教具操作，或認知教學，然後再帶涵去外面走走，散步去菜市場、小公園，中午回來用餐，然後是午睡時間。四點左右再幫涵洗澡，然後準備晚餐（涵可以先吃個布丁點心），用完晚餐，等把拔回來陪涵玩。在麻麻心中，規劃得很理想，至少會比現在白天在奶奶家、不能出門只能在家看電視，要好得多吧？
不知有多少的職業婦女，和麻麻有同樣的無奈，總在現實與理想間徘徊、掙扎。雖然知道孩子的人格發展與學習黃金期是在六歲以前，但真要提出育嬰留職停薪，那是需要多大的勇氣，說真的，我目前還欠缺。
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